https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/33 2026-10-07T23:20:36Z https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/896 Título : Taller de lectura recreativa utilizando la herramienta tecnológica Genially Autor : Vernaza Beltrán, Katiuska Rocío Resumen : Genially es una metodología digital que ayuda en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes mediante distintas actividades como juegos, presentaciones interactivas, infografías, videos, etc., donde ellos mismos se convierten en protagonistas, debido a que ejercen sus competencias digitales a partir del uso de diversas estrategias. en síntesis, Genially permite convertir la lectura recreativa en una experiencia mucho más atractiva, interactiva y personalizada, aprovechando elementos visuales y de gamificación para motivar y mantener el interés. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño de carácter no experimental, de tipo Transversal- transeccional; ya que se recolectaron datos en un tiempo real, las cuales permitió describir las variables. Se trabajó con una muestra no probabilística, conformada por cuarenta niños de tercer año de educación básica de la escuela “Lizardo Cedeño Barberán”. Además, se utilizó como técnica la encuesta para medir la percepción de los niños hacia Genially. Los resultados indican que los niños han tomado en cuenta los aprendizajes y se han preparado para mostrar una excelencia en la lectura y en todo su rendimiento académico. Finalmente, el estudio dentro de esta investigación se pudo evidenciar que Genially es una estrategia que permite hacer que de lo tradicional se convierta en una lectura recreativa a través de una herramienta muy valiosa para fortalecer diversas habilidades lectoras desde la infancia hasta la adultez. Descripción : Genially is a digital methodology that helps students develop reading comprehension through various activities such as games, interactive presentations, infographics, videos, and more. Students become protagonists by exercising their digital skills through the use of various strategies. In short, genially transforms recreational reading into a much more engaging, interactive, and personalized experience, leveraging visual and gamification elements to motivate and sustain interest. The research has a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional design, as data were collected in real time, allowing for the description of the variables. The study worked with a non-probabilistic sample of forty thirdgrade children from the Lizardo Cedeño Barberán School. A survey technique was also used to measure children's perceptions of Genially. The results indicate that the children have taken their learning into account and have prepared themselves to excel in reading and across their academic performance. Finally, the study within this research demonstrated that genially is a strategy that transforms traditional reading into recreational reading, providing a valuable tool for strengthening various reading skills from childhood to adulthood. 2025-07-01T00:00:00Z https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/895 Título : Refuerzo con uso de gamificación para problemas de lectoescritura de estudiantes de segundo año de educación básica de la Unidad Educativa San Jerónimo Autor : Taipe Taco, Elvia Jeanneth Resumen : El proyecto se desarrolló durante el año lectivo 2024-2025 en la Unidad Educativa San Jerónimo, en el segundo año de Educación General Básica, con el propósito de fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura. Se detectó que los estudiantes presentaban un bajo rendimiento en lectura y escritura, como resultado de metodologías tradicionales poco motivadoras, junto a una práctica limitada en el entorno familiar. En este contexto, el objetivo general fue diseñar e implementar un mural virtual interactivo, basado en técnicas de gamificación, con el fin de potenciar la motivación, además del desarrollo de habilidades lectoras y escritoras. Esta propuesta se justificó por la necesidad de incorporar recursos digitales, complementados con dinámicas lúdicas que permitan aprendizajes significativos, los cuales estén adaptados a las características del alumnado. La investigación adoptó un enfoque mixto, en el cual se aplicaron encuestas a padres de familia para identificar el nivel de apoyo en el hogar y se realizaron observaciones en el aula para evaluar la situación inicial. A partir de este diagnóstico, se diseñaron doce actividades digitales con las plataformas Genially, Wordwall y LearningApps, organizadas en vocales, consonantes, sílabas, palabras y oraciones. Como resultado, se observaron mejoras evidentes en el reconocimiento de letras y sonidos, en la construcción de palabras y en la lectura en voz alta con mayor seguridad. A su vez, se evidenció una participación activa por parte del estudiantado, incentivada por el sistema de recompensas implementado. Se concluyó que la integración de gamificación y TIC favoreció el aprendizaje de la lectoescritura, resultando una estrategia innovadora, efectiva y replicable en otros contextos educativos. Descripción : The project was carried out during the 2024–2025 school year at Unidad Educativa San Jerónimo, with second-year students of Basic General Education, with the purpose of strengthening literacy learning. It was observed that students showed low performance in reading and writing as a result of traditional, unmotivating methodologies, along with limited practice in the home environment. In this context, the general objective was to design and implement an interactive virtual mural based on gamification techniques, in order to enhance motivation as well as the development of reading and writing skills. This proposal was justified by the need to incorporate digital resources complemented by playful dynamics that would allow for meaningful learning experiences adapted to the characteristics of the students. The research adopted a mixed-methods approach, in which surveys were applied to parents to identify the level of support at home, and classroom observations were conducted to assess the initial situation. Based on this diagnosis, twelve digital activities were designed using the platforms Genially, Wordwall, and LearningApps, organized around vowels, consonants, syllables, words, and sentences. As a result, clear improvements were observed in letter and sound recognition, word construction, and reading aloud with greater confidence. In addition, active participation by students was noted, mainly encouraged by the reward system implemented. It was concluded that the integration of gamification and ICT supported literacy learning, proving to be an innovative, effective, and replicable strategy in other educational contexts. 2025-07-01T00:00:00Z https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/894 Título : Recursos didácticos interactivos para el mejoramiento del rendimiento académico en el área de matemáticas en estudiantes del cuarto año de EGB de la Escuela Juan Salinas Autor : Simba Haro, David Mauricio Resumen : En la sociedad que vivimos actualmente la educación desempeña un rol importante pues de ella depende el progreso por esta razón es preciso incorporar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje recursos didácticos interactivos para innovar la educación en los alumnos y fomentar un aprendizaje que se ajuste a las demandas del mundo contemporáneo reforzando el carácter crítico y reflexivo, práctico en todas las asignaturas en específico de la asignatura de matemáticas. En estos últimos años se ha visto afectado el rendimiento académico de los alumnos en las diferentes instituciones educativas por diferentes aspectos como es el tradicionalismo en la enseñanza por parte de los docentes, la pandemia mundial por tales motivos este trabajo investigativo propone la utilización de recursos didácticos interactivos para optimizar el nivel académico en el tema de Matemáticas en alumnos de cuarto año EGB en la Escuela Juan Salinas. Para la obtención de datos que nos ayuden en este trabajo de investigación por los cuales se aplicará técnicas, instrumentos, métodos como el inductivo, deductivo, analítico, sintético entre otros aspectos importantes para que se promueva en los centros educativos una enseñanza donde los recursos innovadores prevalezcan como material de apoyo para fortalecer los conocimientos adquiridos por los estudiantes de forma eficaz de calidad y calidez humana. Descripción : In the society we live in today, education plays an important role since progress depends on it. For this reason, it is necessary to incorporate interactive didactic resources into the teaching-learning process to innovate education in students and promote learning that adapts to the demands of the contemporary world, reinforcing the critical, reflective, and practical nature in all subjects, specifically in the subject of mathematics. In recent years, the academic performance of students in different educational institutions has been affected by different aspects such as traditionalism in teaching by teachers, the global pandemic. For these reasons, this research work proposes the use of interactive didactic resources to optimize the academic level in the subject of Mathematics in fourth-year EGB students at the Juan Salinas School. To obtain data that will assist us in this research work, we will apply techniques, instruments, and methods such as inductive, deductive, analytical, and synthetic approaches, among other important aspects, to promote teaching in educational centers where innovative resources prevail as support material to strengthen the knowledge acquired by students in an effective manner, with quality and human warmth.. 2025-07-01T00:00:00Z https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/893 Título : Guía Didáctica Interactiva para la enseñanza inicial del Ukelele en estudiantes de 12 años en la Unidad Educativa Particular “Ausubel High School” Autor : Quintuña Zaldua, Adrián Andrés Resumen : La investigación se desarrolló entre mayo y junio del 2025 en la Unidad Educativa Particular “Ausubel High School” de Cuenca con 32 estudiantes de Noveno Año de Educación General Básica. Partió del problema de la ausencia de recursos pedagógicos lúdicos y tecnológicos que facilitaran el aprendizaje inicial del ukelele en preadolescentes. Con el fin de cubrir esta necesidad, se diseñó una guía didáctica interactiva sustentada en principios constructivistas y en el uso de Guitar Pro, Wordwall, Educaplay y YouTube. El objetivo general consistió en fortalecer las destrezas rítmicas, armónicas y motrices mediante actividades progresivas, gamificadas y con retroalimentación inmediata. El estudio de enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental aplicó pruebas prácticas; los datos fueron analizados estadísticamente. Los resultados mostraron una mejora significativa: el 50% de los estudiantes obtuvo calificaciones sobresalientes (9-10), el 31% logró un dominio adecuado (7-8,99) y solo el 19% quedó por debajo de los aprendizajes requeridos (<6,99), evidenciándose una tendencia positiva. Se concluyó la incorporación de recursos tecno-pedagógicos motivó la autoeducación, fortaleció la coordinación rítmica y generó un ambiente colaborativo, recomendándose ampliar la guía y capacitar a los docentes para potenciar su impacto. Descripción : The research was carried out between May and June 2025 at the private “Ausubel High School” in Cuenca, Ecuador, With 32 ninth grade students from Basic General Education. It arose from the lack of playful, technology based pedagogical resources to facilitate beginners´ ukelele learning among pre adolescents. To address this need, an interactive didactic guide was designed, grounded in constructivist principles and the use of Guitar Pro, Wordwall, Educaplay, and YouTube. The general objective was to strengthen rhythmic, iv harmonic, and motor skills through progressive, gamified activities with immediate feedback.using a quantitative approach and a quasi experimental design, the study applied practical tests; the data werw analysed statiscally. Results showed significant improvement: 50% of studentes achieved outstanding grades (9-10), 31% reached adequate mastery (7- 8,99), and only 19% fell below the required learning standards (<6,99), indicating a positive trend. It was concluded that the incorporation of techno-pedagogical resources motivated self directed learning, reinforced rhythmic coordination, and fostered a collaborative enviroment; expanding the guide and training teachers is recommended to maximise its impact. 2025-07-01T00:00:00Z