Realidad aumentada como recurso innovador para fomentar la lectura en jóvenes adultos

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar plantillas interactivas de lectura utilizando el recurso tecnológico de realidad aumentada, con la finalidad de fomentar el hábito de lectura en jóvenes adultos. En primer lugar, se determinó la fundamentación teórica, describiendo en detalle las características innovadoras del recurso propuesto. El diseño de investigación seleccionado fue el cuasiexperimental, empleando un único grupo de estudio compuesto por 50 estudiantes de las carreras de Procesamiento de Alimentos, Producción Audiovisual y Desarrollo de Software del Instituto Superior Universitario Sucre, a quienes se denominó grupo experimental. Los participantes fueron seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. Dado que se adoptó un enfoque cuantitativo, los instrumentos de recolección de datos consistieron en dos encuestas: la primera se utilizó para diagnosticar el problema científico, y la segunda se aplicará después de la implementación de la propuesta. Para la ejecución de la propuesta, se desarrollaron diez plantillas interactivas utilizando la herramienta BlippAr. El análisis de datos de la primera encuesta se realizó mediante el proceso de tabulación por comparación de frecuencias. Los resultados del diagnóstico revelaron, por un lado, que la lectura no es una práctica regular entre los estudiantes y, por otro, que existe una inclinación de estos hacia la lectura a través de herramientas digitales. En conclusión, la aplicación de plantillas interactivas de lectura mediante realidad aumentada se presenta como una alternativa innovadora para promover el hábito de lectura en jóvenes adultos.