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https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/378| Tipo de material: | masterThesis |
| Título : | Uso de Google classroom para fomentar la escritura en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Nicolas Infante Diaz periodo 2023-2024 |
| Autor : | Vera Choez, Mayerly Alexandra |
| Director/Colaborador : | Pérez Narváez, Marco Vinicio |
| Descriptores : | Tecnologías de la información Google classroom Escritura Estudiantes Ortografía |
| Fecha de publicación : | ago-2024 |
| Editorial : | Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui |
| Citación : | Vera, M. (2024). Uso de Google classroom para fomentar la escritura en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Nicolas Infante Diaz periodo 2023-2024. |
| Acceso: | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| Resumen : | El uso de tecnologías digitales en el ámbito educativo ha transformado la manera en que los estudiantes interactúan con el conocimiento, particularmente en el desarrollo de habilidades clave como la escritura. Este estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de Google Classroom para fomentar la escritura en estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa "Nicolás Infante Díaz" durante el periodo 2023-2024. El trabajo busca también identificar las funcionalidades más útiles de la plataforma, evaluar el impacto en las habilidades de escritura de los estudiantes, y proponer estrategias que puedan mejorar su uso en la enseñanza de la escritura. El enfoque metodológico fue de tipo cuantitativo y descriptivo, utilizando un cuestionario estructurado para recopilar datos de una muestra de 30 estudiantes de básica superior. El cuestionario incluyó preguntas sobre la percepción del uso de Google Classroom, el impacto en las habilidades de escritura y la calidad de la retroalimentación proporcionada por los docentes. Los datos fueron analizados utilizando medidas de tendencia central, lo que permitió obtener una visión clara del nivel de satisfacción de los estudiantes y la influencia de la plataforma en su proceso de aprendizaje. Los resultados revelaron que Google Classroom ha sido percibido como una herramienta útil por la mayoría de los estudiantes, destacando la facilidad de uso y la organización de las tareas como aspectos positivos. Los estudiantes señalaron mejoras significativas en áreas como la organización de ideas y la coherencia textual, aunque se observó que la plataforma no tuvo un impacto igualmente positivo en la corrección ortográfica y gramatical. Además, los estudiantes indicaron que la retroalimentación recibida a través de Google Classroom fue útil, pero en algunos casos careció de profundidad, lo que afectó el desarrollo completo de sus habilidades de escritura. El estudio concluye que, aunque Google Classroom es una herramienta eficaz para fomentar ciertas competencias escritas, su impacto depende de cómo se utilizan sus funcionalidades y de la calidad de la retroalimentación proporcionada. Se recomienda mejorar la capacitación de estudiantes y docentes en el uso de la plataforma y diseñar actividades específicas para fortalecer las áreas de ortografía y gramática. Además, se sugiere integrar herramientas de corrección automática y estrategias de autoevaluación para mejorar los resultados. |
| Descripción : | The use of digital technologies in education has transformed the way students interact with knowledge, particularly in the development of key skills such as writing. This study aims to evaluate the effectiveness of Google Classroom to promote writing in upper elementary students of the "Nicolás Infante Díaz" Educational Unit during the period 2023-2024. The work also seeks to identify the most useful functionalities of the platform, evaluate the impact on students' writing skills and propose strategies that can improve its use in teaching writi. The methodological approach was quantitative and descriptive, using a structured questionnaire to collect data from a sample of 30 high school students. The questionnaire included questions about the perception of using Google Classroom, the impact on writing skills, and the quality of feedback provided by teachers. The data were analyzed using measures of central tendency, which allowed us to obtain a clear view of the level of student satisfaction and the influence of the platform on their learning process. The results revealed that Google Classroom has been perceived as a useful tool by the majority of students, highlighting the ease of use and the organization of tasks as positive aspects. Students noted significant improvements in areas such as the organization of ideas and textual coherence, although it was observed that the platform did not have an equally positive impact on spelling and grammar correction. Additionally, students indicated that the feedback received through Google Classroom was helpful, but in some cases lacked depth, which affected the full development of their writing skills. The study concludes that, although Google Classroom is an effective tool for promoting certain written skills, its impact depends on how its functionalities are used and the quality of the feedback provided. It is recommended to improve the training of students and teachers in the use of the platform and design specific activities to strengthen the areas of spelling and grammar. In addition, it is suggested to integrate automatic correction tools and self-assessment strategies to improve results. |
| URI : | https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/378 |
| Aparece en las colecciones: | Maestría Tecnológica en Entornos Digitales para la Educación |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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