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https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/988| Tipo de material: | bachelorThesis |
| Título : | Estrategias Inclusivas Integración Niños de 6 a 9 Años con Autismo en la Escuela Dominical |
| Autor : | Llano Guitarra, Diana Carolina Figueroa Calva, Juan Gabriel |
| Director/Colaborador : | Galarza León, Erick Vicente |
| Descriptores : | TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) ESTRATEGIAS INCLUSIVAS ESCUELA DOMINICAL INCLUSIÓN EDUCATIVA INTEGRACIÓN ESPIRITUAL EDUCACIÓN EN CONTEXTOS RELIGIOSOS |
| Fecha de publicación : | mar-2025 |
| Editorial : | Sangolquí, Ecuador. Instituto Tecnológico Universitario Rumiñahui |
| Citación : | Figueroa, J. (2025) Estrategias Inclusivas Integración Niños de 6 a 9 Años con Autismo en la Escuela Dominical Trabajo de titulación previo a la obtención del Título de Tecnología Universitaria en Teología Pastoral. Sangolquí, Instituto Superior Tecnológico Rumiñahui predicación expositiva |
| Páginas : | 95 p. |
| Acceso: | openAccess CC0 1.0 Universal |
| Resumen : | Esta investigación aborda el desafío de la integración espiritual y educativa de niños de entre 6 y 9 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA) dentro de la escuela dominical de la Iglesia Bíblica Familiar (IBF) en Quito, Ecuador. Aunque los espacios congregacionales son fundamentales para el desarrollo integral de los niños, existen barreras importantes que impiden su total participación, tales como la falta de capacitación de los maestros de la escuela dominical, la falta de estrategias pedagógicas inclusivas y la escasez de recursos adaptados. El propósito principal de esta investigación es determinar las estrategias inclusivas más efectivas para integrar a niños de 6 a 9 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela dominical de la Iglesia Bíblica Familiar (IBF). El estudio utiliza una metodología cualitativa, haciendo uso de entrevistas a especialistas en educación inclusiva, psicólogos, docentes con experiencia en TEA. Adicionalmente, incorpora un repaso bibliográfico que facilita la identificación de estrategias aplicadas en otros entornos educativos y sociales. La inclusión de niños con TEA en la escuela dominical requiere adaptar el entorno, capacitar al personal y sensibilizar a la comunidad. Su éxito depende de la participación activa, el bienestar de los niños y la colaboración entre iglesia, familias y educadores. Así, la iglesia se convierte en un espacio de amor, aprendizaje accesible y transformador. |
| Descripción : | This research addresses the challenge of the spiritual and educational integration of children between 6 and 9 years of age with Autism Spectrum Disorder (ASD) within the Sunday school of the Iglesia Bíblica Familiar (IBF) in Quito, Ecuador. Although congregational spaces are fundamental for the integral development of children, there are important barriers that prevent their full participation, such as the lack of training of Sunday school teachers, the lack of inclusive pedagogical strategies, and the scarcity of adapted resources. The main purpose of this research is to determine the most effective inclusive strategies for integrating children aged 6 to 9 years with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Sunday school of Iglesia Biblica Familiar (IBF). The study uses a qualitative methodology, making use of interviews with specialists in inclusive education, psychologists, and teachers with experience in ASD. Additionally, it incorporates a bibliographic review that facilitates the identification of strategies applied in other educational and social environments. The inclusion of children with ASD in Sunday school requires adapting the environment, training staff and raising community awareness. Its success depends on active participation, the well-being of the children and collaboration between church, families and educators. In this way, the church becomes a space of love, accessible and transformative learning. |
| URI : | https://repositorio.ister.edu.ec//handle/68000/988 |
| Aparece en las colecciones: | Teología Pastoral |
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